今年，鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校老師張維在全省近千名技能大師中脫穎而出，斬獲“江蘇工匠”稱號，不久后又榮獲江蘇省五一勞動獎?wù)隆?br/>

張維致力于當(dāng)好培養(yǎng)新型勞動者的“工匠良師”，交出了一張張令人羨慕的成績單，助力一名名學(xué)生適應(yīng)地方經(jīng)濟社會對技術(shù)與人才的新需求。

超越自我，在破難補短中逐夢前行

“職業(yè)學(xué)校教師必須密切關(guān)注行業(yè)動向，快速適應(yīng)技術(shù)與產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型升級，具備熟練的專業(yè)操作技能，才能跟上行業(yè)的步伐，才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的學(xué)生?！边@是張維的切身體會。

1998年，物理專業(yè)畢業(yè)的張維來到鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在動漫制作系部擔(dān)任基礎(chǔ)課教師。之后不久，一位多年未見的老同學(xué)，拿著一份燈光亮化合同找到了他。張維帶了7個學(xué)生，忙了4個多星期，每天做到深夜兩三點?？山桓蹲髌窌r，老同學(xué)失望至極。

這段“走麥城”的經(jīng)歷，不僅讓張維看清了自身差距，也堅定了盡快提升自身素質(zhì)的決心。他利用業(yè)余時間參加游戲美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)前沿知識與技能。他深入企業(yè)，了解行業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，參與產(chǎn)品研發(fā)，深化對動畫與游戲制作流程的理解。他的知識面不斷拓展，團隊的技術(shù)也一天比一天精進。

經(jīng)過7年的埋頭苦干，張維終于迎來了一雪前恥的機會。2017年，他拿下蘇州太倉的一個項目，并以接近完美的效果呈現(xiàn)在客戶面前。此后，張維就像開了掛一樣，先是申報兩項新型實用專利，緊接著又不斷地發(fā)表論文。其間，他還執(zhí)裁了第一屆、第二屆全國職業(yè)技能大賽，并被選中擔(dān)任第46屆世界技能大賽“3D數(shù)字游戲藝術(shù)”項目江蘇省集訓(xùn)隊專家、教練組長。

到目前為止，他帶領(lǐng)團隊為企業(yè)制作各類動畫數(shù)十個，開發(fā)VR游戲4個，其中參與制作的《在那遙遠的地方》新中國成立70周年獻禮動畫片在“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺首頁推廣，團隊開發(fā)的VR游戲“火場逃生”獲VR創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽最具應(yīng)用前景獎。在他的指導(dǎo)下，學(xué)生三度問鼎世界技能大賽江蘇選拔賽、兩度入圍國賽集訓(xùn)，更在全國職業(yè)技能大賽中榮獲季軍，在省職業(yè)狀元賽奪冠，累計獲得國賽一等獎8個、二等獎3個，省賽一等獎16個。

勇于探索，在持續(xù)改進中優(yōu)化課堂教學(xué)

“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力對一線技能人才的要求是多方面的，只有不斷提高教學(xué)能力，全面提升新質(zhì)勞動者素質(zhì)，才能適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求。”張維站在時代的前沿，精心打造適合職業(yè)學(xué)校動漫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂。

在找準(zhǔn)動漫專業(yè)課堂教學(xué)中課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法單一、學(xué)生積極性不高等問題后，張維積極投身課堂教學(xué)改革，讓課堂更加適應(yīng)學(xué)生需求、市場需求。

開展工作室制培養(yǎng)模式，將完成專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的學(xué)生根據(jù)其特點及興趣，分配到各相關(guān)工作室，根據(jù)企業(yè)的崗位設(shè)置學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識、技能。張維參與的五年制高職信息技術(shù)類專業(yè)“工作室制”人才培養(yǎng)模式實踐研究獲得江蘇省教學(xué)成果獎特等獎、國家二等獎。

修訂人才培養(yǎng)方案，做好頂層規(guī)劃。張維與企業(yè)合作共同修訂江蘇省五年制高職動漫制作技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案與企業(yè)需求不匹配的現(xiàn)狀，促使培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)崗位需求，成為企業(yè)需要的有用人才。

項目化教學(xué)，張維將要傳授的知識封裝到一個個項目中，改變一直存在的知識、技能線性傳授的常規(guī)教學(xué)方式。

開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，方便學(xué)生利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)。在項目化教學(xué)的基礎(chǔ)上，張維主持開發(fā)的在線精品課程和海量學(xué)習(xí)資源，極大提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的便捷性和主動性，實現(xiàn)了課堂角色的重新定位，使之成為師生互動、答疑解惑的高效平臺。

張維還堅持以賽促改，將比賽的內(nèi)容引入日常教學(xué)中。2021年他作為專家組組長，組織專家團隊對全國95家動漫游戲類企業(yè)進行了調(diào)研，制定了動漫與游戲制作專業(yè)簡介和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將課程名稱與核心崗位相對應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容與動畫生產(chǎn)相契合，重塑課程體系，在教學(xué)中充分挖掘每個學(xué)生的潛力，實行分層、分類教學(xué)。2022年，他又牽頭制定全國動漫與游戲制作專業(yè)簡介與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保教育教學(xué)與市場需求無縫銜接。正是靠著這種全面且多元的教學(xué)方式，動漫制作專業(yè)的學(xué)生連續(xù)8年斬獲全國技能大賽一等獎。

攜手同行，在團隊協(xié)作中結(jié)伴成長

2008年，在張維的推動下，學(xué)校成立動漫工作室。工作室以實現(xiàn)動漫專業(yè)學(xué)生高端就業(yè)為主要研究方向，確立了以游戲、影視動畫行業(yè)中原畫設(shè)計、模型制作、貼圖繪制、動畫制作4個就業(yè)崗位技術(shù)要求為基礎(chǔ)的課程開發(fā)任務(wù)，根據(jù)前期承接的企業(yè)項目真實案例，開發(fā)了5門網(wǎng)絡(luò)項目化實訓(xùn)課程。

“只有團隊合作才能調(diào)動團隊成員的所有才智與資源，互相協(xié)同，合作共進，圍繞教學(xué)進行持續(xù)的研究，完成教學(xué)模式的開發(fā)、實踐與改進。”張維結(jié)合動漫制作的特點，引領(lǐng)教師攜手前行。

工作室還專注于“崗課賽證”綜合人才培養(yǎng)，致力于推動動漫專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，開發(fā)了一系列實戰(zhàn)導(dǎo)向的課程。團隊教師在分工合作、協(xié)同攻關(guān)的過程中，專業(yè)技能和教學(xué)水平不斷提高，在江蘇省職業(yè)技能大賽教師組比賽獲得9個一等獎，更有多人獲得全國技術(shù)能手、江蘇省技術(shù)能手、五一創(chuàng)新能手、江蘇省巾幗建功標(biāo)兵等榮譽稱號。此外，由張維領(lǐng)導(dǎo)的虛擬仿真實訓(xùn)基地也成功入圍國家示范性項目。

2022年，學(xué)校與大禹山文創(chuàng)園區(qū)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成政、行、企、校協(xié)同育人的良好機制。同時通過崗課銜接、賽教融合、課證融通，切實提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，滿足了地方經(jīng)濟社會對技術(shù)與人才的需求。

該校副校長潘俊表示，近幾年，學(xué)校動漫專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在100%，不少學(xué)生在動漫行業(yè)龍頭企業(yè)就業(yè)。

“這些年，跟著張維老師學(xué)習(xí)動漫制作方面的技術(shù)，讓我的技術(shù)更加精進了，也變得更加自信，不僅屢獲大獎，在公司也得到了充分肯定?！辨?zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生王心凌說。

站在蓄勢待發(fā)的新起點，張維的勁頭更足了?！懊鎸π沦|(zhì)生產(chǎn)力的新要求，我將自我加壓、不懈奮斗，為培養(yǎng)更多新型勞動者盡一份力。”張維說。

（江蘇工人報 唐守倫）