【現(xiàn)場(chǎng)·我在我思】

原標(biāo)題：讓人工智能成為孩子的良師益友

唐姝

剛剛過(guò)去的寒假，“趕作業(yè)”大片再度上演，但是畫(huà)風(fēng)比往年多了些“科幻”——不少中小學(xué)生請(qǐng)來(lái)了DeepSeek等人工智能幫忙，一時(shí)間，“DeepSeek成趕作業(yè)神器”“第一批用DeepSeek趕寒假作業(yè)的孩子出現(xiàn)了”等話題引發(fā)熱議。

數(shù)學(xué)題秒出解析步驟、作文自動(dòng)生成模板、就連手抄報(bào)都能根據(jù)主題智能設(shè)計(jì)排版……AI技術(shù)的進(jìn)步為高效完成作業(yè)提供了新途徑，孩子們不亦樂(lè)乎，不少家長(zhǎng)卻喜憂參半，“擔(dān)心作業(yè)不能及時(shí)完成，又擔(dān)心作業(yè)完成得太快”，還有家長(zhǎng)表示“這不就是抄作業(yè)嗎？”“孩子過(guò)度依賴(lài)怎么辦？”

如此擔(dān)心不無(wú)道理。有學(xué)生把作文題和需求發(fā)給AI后直接照抄生成的作文，還有學(xué)生把做不出來(lái)的數(shù)學(xué)題扔給AI后抄答案。然而，教育的本質(zhì)不是獲取標(biāo)準(zhǔn)答案，是培養(yǎng)會(huì)思考的靈魂，比起簡(jiǎn)單的獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思考顯然更為重要。當(dāng)孩子們把AI工具當(dāng)成偷懶神器，不僅容易形成惰性，而且還容易喪失獨(dú)立思考的能力。

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，AI不是洪水猛獸，關(guān)鍵在于如何正確引導(dǎo)其看待與使用AI。如今，已經(jīng)有一些家長(zhǎng)把AI當(dāng)作“隱形家教”，讓其在幫孩子潤(rùn)色作文、解題答疑、口語(yǔ)練習(xí)等學(xué)習(xí)場(chǎng)景中發(fā)揮作用；有的學(xué)生使用AI生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)進(jìn)行智能推薦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的攻城略地，我們或許需要重新審視題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背等傳統(tǒng)教育模式；當(dāng)技術(shù)浪潮不可逆轉(zhuǎn)，人工智能重塑生產(chǎn)生活，如何引導(dǎo)和培育孩子具備面向未來(lái)的能力與視野，或許是學(xué)校、家長(zhǎng)，乃至整個(gè)社會(huì)需要直面的新課題。

去年12月，教育部印發(fā)通知，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)要加強(qiáng)人工智能（AI）教育，探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑，并鼓勵(lì)將AI教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目。而對(duì)于AI席卷教育領(lǐng)域的風(fēng)暴，教育工作者們已經(jīng)在積極應(yīng)對(duì)——有學(xué)校在寒假布置了AI 創(chuàng)意作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把 AI 當(dāng)做作業(yè)的“幫手”：上海一中學(xué)給學(xué)生布置了諸如“如何設(shè)計(jì)制作一臺(tái)簡(jiǎn)易制氧機(jī)”等跨學(xué)科實(shí)踐題，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用AI工具來(lái)輔助完成；北京一小學(xué)讓孩子們借助生成式人工智能，為春節(jié)創(chuàng)作一副個(gè)性化專(zhuān)屬春聯(lián)。而就在新學(xué)期的“開(kāi)學(xué)第一課”上，不少學(xué)校邀請(qǐng)機(jī)器人做”同學(xué)”、邀請(qǐng)人工智能專(zhuān)家開(kāi)展系列講座，為孩子們帶來(lái)一場(chǎng)科技盛宴。

回過(guò)頭來(lái)看，學(xué)生能夠熟練使用AI工具，又何嘗不是一次對(duì)科技的擁抱？接下來(lái)，告訴孩子們?nèi)绾螌⑵溆脤?duì)地方，從而助力自身的成長(zhǎng)成才，則是更重要的事。

DeepSeek又是怎么看待自己成為“趕作業(yè)神器”這件事呢？我得到的回答如下：“作AI助手，我無(wú)法直接替你做作業(yè)，但可以提供更有價(jià)值的幫助。我理解學(xué)生課業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)處境，讓我們用更聰明的方式應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)……”

千禧年來(lái)臨時(shí)，一位歌手曾經(jīng)唱到：“快來(lái)吧奔騰電腦，就讓它們代替我來(lái)思考。”在如今這個(gè)智能工具唾手可得的時(shí)代，或許我們更需要教會(huì)孩子的是，如何讓其為我所用，成為良師益友，而不是代替思考。